Bullying

Ronald King

A continuación voy a hablar de la sociología de la organización escolar según Ronald King.

Ronald King se inspira en Weber en cuanto a la organización de la escuela y la burocracia. Durkheim también le repercute por la educación moral.

Centrándose ya en su tratado, distingue la escuela social y la escuela organizativa, ambas de ellas deben verse siempre desde una perspectiva de proceso. King contempla la escuela como una institución heterónoma, ya que tiene la dependencia de autoridades externas. En ella existe una jerarquía de poder y autoridad.

Dentro de la organización, hace referencia al uniforme que identifica al niño como alumno y reduce las desigualdades entre unos niños y otros por su nivel económico y social, así como la fidelidad a la institución que les representan si se llevan escudos. Las actividades extracurriculares ayudan a mantener la organización bajo control y proporcionan una alternativa de éxito escolar.

El profesor, según Bernstein y Davies es un modelo que se basa en la psicología evolutiva. Las clases son grupos homogéneos, que varia por los diferentes niveles de aptitudes o rendimiento:

-         - Streaming: nivel similar de aptitud

-          -Banding: límite de asignaturas

-          -Tracking: creación de itinerarios conducentes

Adquirir un ritmo homogéneo ayuda a mejorar el rendimiento de la clase.

Finalmente, King no llega a una conclusión en concreto, pero solicita que se realicen más investigaciones para aportar bienes académicos que compensen las desigualdades que se pueden producir en la escuela y ayudar así a mejorar el rendimiento.

Bernstein

Para Bernstein en las clases sociales existen los denominados "códigos", los cuales establecen una relación entre la lengua y la clase social a la que se pertenece. Bernstein distingue dos tipos de códigos lingüísticos, que son:
CÓDIGO RESTRINGIDO, que es el utilizado por las clases sociales más bajas.
CÓDIGO ELABORADO, que es el utilizado por las clases sociales más privilegiadas.
Para hacernos una idea de lo que Bersntein quiere decir con estos códigos, os dejo esta imagen para que observéis cual es el vocabulario y los usos gramaticales de cada clase social:

Lo que Bernstein quiere decir con esta teoría es que los niños tienen diferentes posibilidades a la hora de la educación debido a su economía, es decir, un niño que tiene mucho dinero no tiene las mismas posibilidades que un niño que pertenece a una clase social baja. Además, los diferentes códigos lingüísticos determinan una diferencia social debido a que cada grupo social tiene una manera diferente de pensar, según su código sea elaborado o restringido.

Para más información acerca de este autor, puede visitar alguna de las siguientes páginas:

http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/articulosre298/re2980800486.pdf?documentId=0901e72b81357696
https://es.wikipedia.org/wiki/Bernstein

Bourdieu y Passeron

LA TEORÍA DE LA REPRODUCCIÓN

Bourdieu utiliza principalmente tres conceptos: "habitus", "campo" y "capital". El habitus hace que los individuos que están en un mismo entorno social puedan tener estilos de vida parecidos, aunque siempre puede tener excepciones, por ejemplo, por las clases sociales. El habitus suele venir determinado por el cuerpo y es algo que poseemos todos.

Por su parte, cuando hablamos de campo hablamos de un conjunto, en el cual en cierta medida también estamos hablando de habitus, por ejemplo, el campo intelectual, el campo laboral, etc. 

El capital, como todos sabemos, hace referencia al los bienes materiales o dinero que posee cada individuo, aunque Bourdieu hace referencia también a otros tipos de capitales como por ejemplo el capital simbólico, esto es, el capital en forma de honor o de respeto. Una persona no tiene por qué tener mucho dinero para hacerse respetar.

Lo que el autor nos quiere explicar con el término de capital es que esto lleva al poder, y el poder a la lucha entre las distintas clases sociales, ya que un mayor capital, independientemente del campo al que pertenezca, da mayor poder.

La teoría de la reproducción sostiene que la educación reproduce las desigualdades sociales, y que por lo tanto reproduce la discriminación social debido a que exige un determinado capital cultural compuesto por habitus que provienen de las clases altas. Esto supone una exclusión ya que se les impone una cultura dominante. Este intento de educar en base a la cultura de la clase dominante se da a través de la acción pedagógica, la cual corresponde a la autoridad pedagógica. Además, cada familia imparte a sus hijos una determinada herencia cultural, que es la causa de esa desigualdad social.

Para completar la información, os dejo un vídeo explicativo de esta teoría de la reproducción:

Randal Collins

CRÍTICA AL FUNCIONALISMO CLÁSICO

Randal Collins critica al funcionalismo clásico ya que dice que la escuela lo que quiere es fomentar la división social, y por lo tanto, fomenta las desigualdades sociales. 

Randal Collins sostiene su TEORÍA CREDENCIALISTA, en la cual apoya la teoría weberiana de las clases, es decir, el poder es algo más que lo económico (grupos de estatus). Según Randal Collins los individuos se educan en la escuela para recibir conocimientos acerca de las categorías dominantes de la sociedad, y obtienen un título únicamente para acceder a los privilegios de dicha sociedad dominante. Además, la escuela diferencia las distintas clases sociales, pero no por el nivel económico ni cultural, sino por los cambios tecnológicos en las sociedades industriales. A medida que aumentan los cambios tecnológicos, las destrezas empleadas en los trabajos disminuyen y aumentan las horas en el colegio. Esto puede suponer un problema económico para algunas familias. A esto es a lo que se refiere Collins cuando habla de la división social, ya que al pasar más horas en el colegio, algunas familias menos adineradas no podrían permitírselo.

Randal Collins defendía que el aprendizaje se daba a base de la práctica, y que para desarrollarse bien en su profesión se necesitaba de la previa experiencia y no de los estudios.

Desde mi punto de vista creo que Randal Collins en ese aspecto está equivocado, ya que no podríamos desarrollarnos bien en nuestras profesiones sin unos estudios previos, por mucha experiencia que tengamos. Un buen profesor que no tenga una primera base educativa no puede impartir una buena educación a pesar de que sepa bien impartir las clases. Al igual que un médico puede tener experiencia al recibir pacientes, pero también debe tener unos estudios médicos para poder desenvolverse.

Otros vídeos de interés

Discriminación social

Como ya hemos dicho anteriormente, la mujer es víctima de la discriminación pero no solo en .lo que respecta a la violencia de género, sino en muchos otros ámbitos. Uno de ellos es la educación, aunque esto hoy en día está muy avanzado, en el pasado la educación se reservaba solo a los hombres, y a las mujeres no se las permitía asistir al colegio. Este tipo de discriminación no se da en la actualidad, sin embargo, las diferencias sociales entre el hombre y la mujer aún siguen existiendo.
En el siguiente vídeo, expuesto en clase, se ve perfectamente la situación de una familia en el que la niña vive esta situación de discriminación en el ámbito escolar, en el laboral y en el social.

La desigualdad de las mujeres en el trabajo y en el sueldo con respecto a los hombres es algo que se sigue dando hoy en día. Y aunque la incorporación a la mujer en el trabajo está aumentando considerablemente, este problema aún se sigue dando en muchos países. Muchas mujeres reciben menos salario por realizar el mismo trabajo que un hombre solo por el simple hecho de ser mujer. 

Aunque estamos avanzando en la igualdad entre el hombre y la mujer, todavía quedan muchos problemas que resolver y muchas situaciones de discriminación en las que avanzar. 

Violencia de género

Este vídeo refleja perfectamente la situación que viven algunas mujeres, la violencia de género. Esta violencia afecta a las mujeres y se considera como cualquier tipo de agresión o dominación del hombre hacia la mujer, ya sea físicamente o psicológicamente. Esta violencia se da en casi todos los países del mundo, en algunos en mayor medida que otros pero, por desgracia, hoy en día se sigue dando. 

El mayor error es que pensamos que solo es violencia de género cuando se llega a lo físico, a los golpes. Pero violencia de género también se da en el ámbito de lo psicológico. Esto son los insultos, los menosprecios, las amenazas... Normalmente, toda violencia de género empieza a raíz de eso. 

Creo que uno de los problemas es esto, ya que este tipo de violencia es difícil de detectar. La mujer maltratada puede llegar a pensar que estos actos son normales, puede convertirse para ella en un acto de normalidad, hasta que llegan los golpes. Después, no sabe como pararlo, por miedo al agresor. Muchas de las veces también se llega al maltrato sexual, el hombre utiliza a la mujer con el fin de tener relaciones sexuales con ella, aunque ella no quiera. Esto también es violencia de género.

El objetivo de este vídeo es dar a conocer la difícil situación que viven las mujeres que sufren violencia de género, y que estas mujeres busquen ayuda para salir de su situación. 

Por ello, es más importante de lo que se cree educar a los niños de hoy en día sin los estereotipos de que la mujer es inferior, o que se la debe tratar de una manera u otra. 

En el siguiente vídeo, se hizo un experimento con niños, en los que se le decía que pegasen a una chica. Su reacción fue la siguiente:

Aunque no lo parezca, sus reacciones son más importantes de lo que pensamos. La violencia de género hacia niñas de dicha edad, es algo que también se da en la actualidad. Menospreciar a las niñas o incluso agredirlas en las aulas. Por suerte, esto es algo que cada vez se da menos, pero nunca llega a haber una total igualdad entre ambos géneros. Además, estos niños a los que estamos educando, en un futuro serán adolescentes, y hoy en día, la violencia en el noviazgo, en los adolescentes, también está siendo un grave problema. Muchas adolescentes ven normal que sus novios las controlen el móvil, las redes sociales, que las digan cómo vestir, con quien salir, no las dejan juntarse con ciertas personas, o directamente, no las dejan tener relación con ningún chico que no sea él. Esto es más grave de lo que pensamos, esto es violencia de género psicológica, que más tarde puede ir a más si no se para con suficiente antelación. Cada vez son más las adolescentes que sufren violencia de género hoy en día, y cada vez son más las que ven estos controles por parte de su pareja como algo normal. Pero no lo es. 

En el pasado, las niñas ni siquiera estaban autorizadas para asistir al colegio, y la discriminación laboral y económica era algo muy común. En la siguiente entrada hablaré sobre esto.

En las siguientes páginas aparecen algunos de los muchos casos de violencia de género en la actualidad:

http://elpais.com/tag/violencia_genero/a/

http://www.elmundo.es/t/vi/violencia-de-genero.html

http://www.larazon.es/etiquetas/noticias/meta/violencia-de-genero

PRÁCTICA II

OPEN DATA

En esta segunda actividad práctica, el profesor nos dividió en dos grupos en los cuales unos tenían que buscar la información que nos pidiese en el portal de transparencia de la Universidad que le habían asignado, y otros debíamos buscar dicha información en titulares de revistas, periódicos, o en cualquier medio de comunicación sin poder acudir a la página de la Universidad.

Yo lo hice de la segunda manera, por lo tanto, me resultó un poco complicado buscar la información, ya que no toda la información necesaria la tienen los medios de comunicación.

Mi tema a consultar fue, por un lado "las actas y normativas" y por otro, "los datos estadísticos y económicos" de la Universidad de Córdoba. 

Obviamente, esa información no te la ofrece ninguna revista ni ningún periódico, y por lo tanto, no encontré la información que estaba buscando. Sin embargo, estas son las fuentes donde intenté buscar la información:

http://www.diariocordoba.com/noticias/buscar.php

http://www.cordobainformacion.com/inicio.php?seccion=1&categoria=33

Y esta es mi explicación de por qué no he podido encontrar esa información:

Debido a que pese haber buscado información sobre las actas y las normativas de la Universidad de Córdoba, no he encontrado nada relacionado con ello, la información obtenida de esta actividad es nula. Al no poder acceder a los portales de transparencia de la UCO, es más difícil encontrar información de eso. De cualquier manera, la información que se pueda obtener de una revista o de un periódico de Córdoba, no va a tener la misma validez ni la misma fiabilidad que la obtenida de los portales de transparencia de la Universidad.

En lo que respecta a los datos estadísticos y económicos de la Universidad de Córdoba, sucede lo mismo. Estas son las fuentes en las que busqué información:

http://cordopolis.es/?s=uco

http://www.que.es/cordoba/

La explicación del por qué no he encontrado la información en estas páginas es:

Al igual que con el tema 3, encontrar información acerca de los datos estadísticos y económicos de la Universidad de Córdoba en los medios de comunicación, es muy poco probable, debido a que muchos de ellos no pueden obtener dicha información. Los datos económicos de la Universidad probablemente solo se puedan recoger en la misma.

Como conclusión de esta actividad práctica, la veo muy útil por el hecho de que seamos conscientes de que cierta información solo puedes obtenerla en las Universidades, y no en cualquier revista o periódico. Y que, además, no nos podemos fiar de toda la información que nos den los medios de comunicación, ya que esta puede ser errónea o podemos ser mal informados acerca de ello.