GLOSARIO DEL BLOG

• Sociología: es una ciencia que se dedica al estudio de los grupos sociales, y que analiza las formas internas de organización y la estructura social.
• Funcionalismo: doctrina sociológica y antropológica que considera que la sociedad está constituida por partes que funcionan para mantener el conjunto y en la que el mal funcionamiento de una parte obliga al reajuste de otras.
• Coerción: la coerción es la acción mediante el cual se impone un castigo o pena (legal o ilegal) con el objetivo de condicionar el comportamiento de los individuos.
• Valores: los valores son los principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro.
• Burguesía: es una clase social formada por personas acomodadas que logran tener propiedades y capital.
• Escolarización: dotación de escuela y de todo lo necesario para que los niños puedan recibir la enseñanza obligatoria.
• Materialismo: doctrina filosófica que consiste en admitir como única sustancia la material, negando la espiritualidad y la inmortalidad del alma humana.
• Idealismo: doctrina filosófica que propone la idea como principio del ser y del conocer, por encima de cualquier consideración práctica. 
• Homogeneidad: igualdad o semejanza en la naturaleza o en el género de varios elementos.
• Dinamismo: capacidad para hacer o emprender actividades con energía y rapidez.
• Xenofobia: odio u hostilidad hacia los extranjeros.
• Discriminación: ideología o comportamiento social que separa y considera inferiores a las personas por su raza, clase social, sexo, religión u otros motivos ideológicos.
• Exogamia: forzar a la gente a casarse fuera de sus grupos de parentesco.
• Endogamia: emparejamiento o matrimonio dentro del grupo al que uno pertenece. 
• Incesto: relaciones sexuales con un pariente.
• Autoridad: potestad, facultad de mandar y hacerse obedecer.

El matrimonio

El matrimonio se da de diferente manera entre las distintas culturas. En la nuestra, por ejemplo, ejercer el matrimonio con un pariente, ya sea hermano, como sea primo, está prohibido. Esto pasa en muchas de las culturas, pero no en todas. Esto lo denominamos "incesto". El incesto se refiere a relaciones sexuales con un pariente próximo.
En algunas culturas existe lo que se conoce como exogamia, que es forzar a la gente a casarse fuera de sus grupos de parentesco.
Por el contrario, en otras existe la endogamia, que es en emparejamiento o matrimonio dentro del grupo al que uno pertenece.
En las culturas donde se da la endogamia, también se da lo que se conoce como incesto real. Esto es, tales culturas permitían los matrimonios entre hermanos-hermanas reales.
En las culturas donde se da la exogamia, existen actividades como la compensación por la novia, es decir, el grupo del novio debe compensar al de la novia por la pérdida de su compañía y trabajo. Además, existe también la dote, donde el grupo de la novia le hace regalos importantes al de marido. Esto se da por ejemplo, en la India.

Por otro lado, en algunas culturas se dan dos tipos de matrimonios. Lo que resulta más común es conocer culturas donde se da la poliginia, es decir, que un hombre puede tener más de una mujer. Un ejemplo claro es en Marruecos. Y lo que resulta más difícil de ver es lo que se conoce como poliandria, donde una mujer puede tener más de un marido.
En estas culturas donde está permitido que uno de las dos personas que contraen el matrimonio se puedan casar con otras personas, existe además lo que se conoce como sororato y levirato.
El sororato se da cuando se muere la mujer, y el hombre queda disponible para poder casarse con otra mujer de ese grupo.
Si se muere el marido, pasa lo mismo pero con la mujer. Esto es lo que se conoce como levirato.

Otras exposiciones

En otros trabajos expuestos en clase se trataron diversos temas que pueden resultar también de interés, yo voy a tratar algunos de los que más me llamaron la atención, intentando no extenderme mucho.
Estos son algunos de los temas:

Se trató, por ejemplo, la discriminación por género, en el que se vieron temas como la violencia de género, cuyo tema ya trataré más adelante.
Otro de los temas que se tocaron en los trabajos grupales fue la buena y la mala educación. Esto puede resultar un tema de interés teniendo en cuenta que en gran medida que la educación del niño sea buena o mala, va a depender de nosotros, los profesores, aunque también tienen influencia los padres y algunos factores externos al niño.
Además, se vio el tema de las nuevas tecnologías en la educación. Aunque no parece nada que pueda resultar relevante, hoy en día la mayoría de colegios cuentan con un alto nivel de tecnología en las aulas, e incluso en algunas instituciones se están sustituyendo los libros por los ordenadores. En esta exposición se trataron los aspectos positivos y negativos de estas tecnologías en el ámbito educativo (algo que puedes encontrar en mi anterior entrada, la creatividad y la innovación en la escuela).
En el tema de las diferencias organizativas entre la escuela pública, privada y concertada, se explicó cuáles eran las características de cada uno de ellos. Los colegios públicos son centros laicos, financiados y gestionados por el gobierno con ayuda de las administraciones locales. Estos colegios tienen plazas limitadas y para acceder es necesario cumplir con una serie de requisitos. Por otro lado, los colegios concertados son centros privados pero que en parte están subvencionados en gran medida por la Administración Central, pero para acceder a él también son necesarios los pagos de sus padres.
Los colegios privados, en cambio, están financiados completamente por los padres, y el límite de plazas y de acceso depende del colegio y de sus condicionantes.
Por otro lado, otro de los temas expuestos en clase fue la influencia de la televisión en la conducta violenta de los niños, cuya parte de la información la daré más adelante en otra entrada, junto con la influencia de los medios y de los videojuegos.

Otros temas que se trataron en clase fueron: cuando el fracaso escolar se debe al profesor, escolarización obligatoria, la economía en el ámbito escolar, de la educación al trabajo, el papel de los hermanos en el rendimiento escolar, estructuración y desestructuración escolar, la educación como forma de control. 
De los cuales puede buscar más información si lo desea en algunas de estas páginas:
http://www.elconfidencial.com/sociedad/2008-09-27/padres-contra-profesores-quien-tiene-la-culpa-del-fracaso-escolar_392514/
https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_obligatoria
http://mariannylairet.blogspot.com.es/2011/09/como-afecta-la-economia-en-el-ambito_13.html
http://elmonitor.educ.ar/secciones/dossier/la-relacion-entre-trabajo-y-educacion/
https://pscienceofmind.wordpress.com/2014/01/21/en-que-medida-influye-el-lugar-que-ocupas-dentro-de-la-familia-en-tu-forma-de-ser/
https://es.wikipedia.org/wiki/Disciplina_escolar
http://es.slideshare.net/JuanCorrea2/educacin-como-forma-de-control-social-31810676

TRABAJO GRUPAL

En el trabajo grupal de esta asignatura, nuestro grupo habló sobre la creatividad y la innovación en la educación. 

En general, algunas de los temas que tratamos fueron:

Para fomentar la creatividad en la escuela es importante conocer el área en la cual se defiende mejor el niño y cuáles son sus habilidades, para fomentar el pensamiento creativo y las actividades más adecuadas. Dado a que la principal referencia del niño en la escuela es el profesor, es muy importante que le sirva de modelo creativo, tanto en la forma de pensar como en la manera de hacer las cosas.

También es importante dejar libertad para pensar creativamente, para promover el pensamiento creativo. Permitir que los niños cometan errores es uno de los pasos fundamentales con el fin de fomentar su creatividad.

Una de las cosas más importantes para fomentarla, es proporcionarle nuevas experiencias, con actividades donde él mismo pueda tener contacto y pueda observar bien.

A su vez, también se le debe enseñar a ser seguro de sí mismo y de sus ideas, proporcionándole metas libres y viables.

Pero en algunos casos, esta creatividad se destruye, que por desgracia, es algo muy común. Esto puede ser debido a la actitud de los profesores, el aprendizaje memorístico, el fracaso, la presión del grupo (homogeneidad), etc. En muchas escuelas, se valoran más las notas que los logros, algo que desmotiva al niño y le limita a querer continuar esforzándose. En casa también es fácil acabar con la creatividad infantil, por ejemplo, introduciéndoles en áreas que no les gustan, pues, aunque tengan capacidad para ellas, no disfrutarán ni se sentirán motivados.

Los profesores tienen en sus manos la posibilidad de potenciar o de socavar la creatividad de sus alumnos. Pueden enseñar destrezas y conocimientos, y aptitudes creativas como diferentes modos de pensar los problemas, nuevas formas de ver las cosas, etc. como ya se ha dicho, esto se consigue por medio de su actitud.

Una de las cosas que debe hacer un maestro para fomentar la creatividad, es preocupándose de sus intereses, estimular la curiosidad. El profesor debe tener una buena habilidad de expresión, esto es, debe hacerse entender acerca de lo que desea expresar, sin que los estudiantes queden con dudas. También es muy importante el dinamismo, con el fin de que los alumnos estén pendientes de lo que se dice en clase.

El profesor debe llegar a todos los alumnos, haciendo que participen.

En la sociedad actual, las nuevas tecnologías están irrumpiendo en gran cantidad de ámbitos. Es más, su avance es tal que se prevé que abarque a todos los sectores (político, económico, cultural, administrativo, etc.). La escuela, por su parte, no puede permanecer ajena a estos cambios. Las nuevas tecnologías llegan a las escuelas y poco a poco se van filtrando en su cultura organizativa y profesional. La escuela, en consecuencia, ha de formarse y formar para el uso de estas nuevas herramientas.

Por un lado, las nuevas tecnologías en la escuela es algo muy innovador, este método nos proporciona medio para poder buscar información y realizar actividades más amplias en las clases y fuera de ellas. Los ordenadores en las aulas son más cómodos que los libros, ya que en un ordenador se pueden reunir todos los libros que un niño debe llevar en la mochila.

Sin embargo, los ordenadores en las aulas también pueden llegar a ser un problema, debido a que estos pueden llegar a ser una distracción, o tomarse menos en serio las clases.

Bullying

Ronald King

A continuación voy a hablar de la sociología de la organización escolar según Ronald King.

Ronald King se inspira en Weber en cuanto a la organización de la escuela y la burocracia. Durkheim también le repercute por la educación moral.

Centrándose ya en su tratado, distingue la escuela social y la escuela organizativa, ambas de ellas deben verse siempre desde una perspectiva de proceso. King contempla la escuela como una institución heterónoma, ya que tiene la dependencia de autoridades externas. En ella existe una jerarquía de poder y autoridad.

Dentro de la organización, hace referencia al uniforme que identifica al niño como alumno y reduce las desigualdades entre unos niños y otros por su nivel económico y social, así como la fidelidad a la institución que les representan si se llevan escudos. Las actividades extracurriculares ayudan a mantener la organización bajo control y proporcionan una alternativa de éxito escolar.

El profesor, según Bernstein y Davies es un modelo que se basa en la psicología evolutiva. Las clases son grupos homogéneos, que varia por los diferentes niveles de aptitudes o rendimiento:

-         - Streaming: nivel similar de aptitud

-          -Banding: límite de asignaturas

-          -Tracking: creación de itinerarios conducentes

Adquirir un ritmo homogéneo ayuda a mejorar el rendimiento de la clase.

Finalmente, King no llega a una conclusión en concreto, pero solicita que se realicen más investigaciones para aportar bienes académicos que compensen las desigualdades que se pueden producir en la escuela y ayudar así a mejorar el rendimiento.

Bernstein

Para Bernstein en las clases sociales existen los denominados "códigos", los cuales establecen una relación entre la lengua y la clase social a la que se pertenece. Bernstein distingue dos tipos de códigos lingüísticos, que son:
CÓDIGO RESTRINGIDO, que es el utilizado por las clases sociales más bajas.
CÓDIGO ELABORADO, que es el utilizado por las clases sociales más privilegiadas.
Para hacernos una idea de lo que Bersntein quiere decir con estos códigos, os dejo esta imagen para que observéis cual es el vocabulario y los usos gramaticales de cada clase social:

Lo que Bernstein quiere decir con esta teoría es que los niños tienen diferentes posibilidades a la hora de la educación debido a su economía, es decir, un niño que tiene mucho dinero no tiene las mismas posibilidades que un niño que pertenece a una clase social baja. Además, los diferentes códigos lingüísticos determinan una diferencia social debido a que cada grupo social tiene una manera diferente de pensar, según su código sea elaborado o restringido.

Para más información acerca de este autor, puede visitar alguna de las siguientes páginas:

http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/articulosre298/re2980800486.pdf?documentId=0901e72b81357696
https://es.wikipedia.org/wiki/Bernstein